濰坊高新區(qū)志遠(yuǎn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)二次培訓(xùn)

　　區(qū)域活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)"玩中學(xué)"、"做中學(xué)"。

　　為進(jìn)一步提高教師創(chuàng)設(shè)和組織區(qū)域活動(dòng)的能力，2019年11月14日，濰坊高新區(qū)志遠(yuǎn)幼兒園保教主任劉盼盼結(jié)合赴北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，對(duì)全體教師進(jìn)行了一次以“以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，開(kāi)展以幼兒為本的區(qū)域活動(dòng)”為主題的二次培訓(xùn)活動(dòng)。

　　首先劉盼盼老師對(duì)北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，包括辦園理念、特色幼兒園發(fā)展課程和區(qū)域設(shè)置的具體措施等等，幫助老師對(duì)區(qū)域設(shè)置的背景和流程有了宏觀的了解。秉承著尊重幼兒、研究幼兒、促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的理念，從三個(gè)維度理解區(qū)域。

　　一、以幼兒為本的區(qū)域活動(dòng)

　　教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的，滿足其年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)需要的，并能滿足其多方面能力發(fā)展的區(qū)域。以角色區(qū)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程為例，可以將出現(xiàn)的問(wèn)題、原因分析及解決方案放權(quán)給孩子，在教師的引導(dǎo)下，師幼共同形成角色。

　　二、區(qū)域與區(qū)域是互動(dòng)開(kāi)放的

　　相對(duì)傳統(tǒng)意義上區(qū)域之間的分離，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)區(qū)域活動(dòng)的互動(dòng)性，即活動(dòng)中所有要素之間相互聯(lián)系、相互交流、相互配合和相互補(bǔ)充的一個(gè)過(guò)程,形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的系統(tǒng)。

　　三、親身體驗(yàn)，盒馬鮮生

　　以角色區(qū)“盒馬鮮生”為例，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒需要扮演不同的角色，體會(huì)不同的角色帶給他們的樂(lè)趣。討論(超市里有什么)——參觀——問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果——分享——分角色——通過(guò)投票選出孩子最想玩的區(qū)域，進(jìn)而再材料籌建——物品擺放——怎么付錢——收集超市物品——幼兒進(jìn)行分類——參觀成品——討論——營(yíng)業(yè)——營(yíng)業(yè)后出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)一系列流程的梳理，讓孩子們一起討論并解決。孩子參與其中的區(qū)域設(shè)置才有可能真正調(diào)動(dòng)起幼兒參與的積極性。

　　通過(guò)本次培訓(xùn)開(kāi)拓了老師們的眼界，更新了區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)的理念思路——將更多的關(guān)注點(diǎn)放在給與幼兒自主選擇的權(quán)利。從而激發(fā)幼兒更加積極主動(dòng)的參與，提高問(wèn)題解決的能力，支撐幼兒的自主學(xué)習(xí)。