善于傾聽，主動(dòng)求助，深度學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)共同體課堂營(yíng)造的安全、潤(rùn)澤、靜悄悄的課堂氛圍，遇到了整本書閱讀，更是思維碰撞、書香彌漫。濰坊高新區(qū)東明教育集團(tuán)東明校區(qū)小學(xué)部語(yǔ)文組在日常教學(xué)中積極踐行學(xué)共體課堂。

　　正所謂“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。本學(xué)期語(yǔ)文組各年級(jí)各學(xué)科的示范課如火如荼進(jìn)行著，旨在促使每一位老師都能在學(xué)共體的潤(rùn)澤下并肩前行，收獲精彩。

　　十二月的第一周，語(yǔ)文組整本書閱讀的示范課如期而至。五年級(jí)的黃老師和孩子們一起上了一節(jié)精彩紛呈的整本書閱讀推進(jìn)課《中國(guó)民間故事》。孩子們將從課內(nèi)民間故事所習(xí)得的創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，運(yùn)用到整本書閱讀之中，在共同體課堂上更加深入地去交流和探討。

　　課堂上，孩子們通過(guò)精彩的思維導(dǎo)圖展示、創(chuàng)造性復(fù)述故事、創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，緊扣語(yǔ)文要素，展示出自己對(duì)于文本的深度理解。同時(shí)，黃老師的課堂以環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的形式，引導(dǎo)孩子們積極合作、思維碰撞、暢所欲言，達(dá)到了真正的互學(xué)、互教、互評(píng)的境界。

　　課堂最精彩的部分當(dāng)屬孩子借助自己的想象創(chuàng)編故事，在創(chuàng)編的過(guò)程中，孩子用自己的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詞匯的理解，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的理解能力和表達(dá)能力也同時(shí)得到了訓(xùn)練和提高。

　　黃老師的課堂，讓我們深切的感受到東明小學(xué)部各語(yǔ)文老師勤干務(wù)實(shí)、追求實(shí)踐的態(tài)度。他們緊扣語(yǔ)文要素，運(yùn)用學(xué)習(xí)共同體的力量，將提升素養(yǎng)這一理念深深的植根課堂。

　　課后，語(yǔ)文組的老師們就黃老師的課進(jìn)行了專門的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。通過(guò)其他老師的補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，黃老師對(duì)自己的課有了更加清晰的感受和定位;一是教學(xué)評(píng)助要體現(xiàn)一致性，目標(biāo)定位要更加準(zhǔn)確和有指向性，二是給孩子們更多展示的機(jī)會(huì);三是多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)求助，積極投入課堂學(xué)習(xí)和分享。

　　路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在我們今后的教育教學(xué)工作中，不僅孩子們要成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，我們的教師隊(duì)伍更應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，成為一個(gè)更加有力量的學(xué)習(xí)型組織。教學(xué)相長(zhǎng)、互幫互學(xué)、潤(rùn)澤涵養(yǎng)，相信我們會(huì)走的更遠(yuǎn)!